Tarea 3.3 Trabajo final (Curso RRSS)

Objetivos

1) dar a conocer todas la actividades que se generan en el centro educativo
2) Fomentar las sinergias entre toda la comunidad educativa
docentes-docentes
docentes-discentes
docentes-padres
centro-entorno
3) Generar un fichero con todas las actividades

Públicos

El blog de centro buscará la implicación de toda la comunidad educativa. Tendrán acceso para escribir en él todos los docentes. El coordinador TIC, en coordinación del el equipo directivo, se ocupará de velar por el correcto funcionamiento del mismo.  Por un sistema de etiquetas en cada post, las entradas serán orientadas a ALUMNOS (TODOS), ALUMNOS (Por grupo, asignatura o nivel) PADRES (Todos, por nivel), PROFESORES.Así, en un espacio único que recoge toda la información del centro, ésta estará disponible en abierto, de manera global o filtrada por una serie de criterios. Así, los alumnos de 1 ESO estarán interesados en la etiquetas alumnos y alumnos 1º. Los padres en padres y padres(nivel-hijo)... pero eso no es problema para que naveguen por el resto de contenidos si así lo desean

Canales

El canal principal será el blog, por su versatilidad a la hora de generar/combinar contenidos. Sin embargo, todas las informaciones serás tuiteadas y feisbuquedas. Así, el docente desde su aula sólo tendrá que generar su información y etiquetarla correctamente en Blogger. El coordinador TIC se encargará de difundir la información por el resto de los canales, siempre referenciando al blog. así, sin un padre no sigue el blog pero está siguiendo la cuenta de twitter, recibirá la información (en 140 caracteres) y siempre tendrá la opción de pinchar sobre el enlace e ir al blog

Contenidos-tono-línea editorial

La linea editorial será neutra, debida la gran cantidad de agentes potencialmente implicados y de temas tratados. El blog recogerá diarios de clases, actividades del alumnado, actividades del centro, excursiones realizadas, informaciones de interés...

Acciones

Genéricas:
-Publicar actividades del centro, 
- Informar sobre excursiones realizadas, 
- Difundir informaciones de interés...
Concretas (parciales por clases/niveles)
- Publicar progresión de la programación
- Reflejar apuntes, ampliaciones y trabajo realizados en la PDI

- Plantear actividades y recoger resultados

Cronograma

A inicio de cada curso escolar,se iniciará la actividad del blog. Los contenidos antiguos irán retrocediendo puestos en los rankings, pero siempre podrán ser consultados. El primer mes se utilizará para dar a conocer el blog entre los nuevos miembros de la comunidad y a revitalizarlo entre aquellos que ya lo conocía.

Responsables/recursos

El responsable de supervisión del proyecto será el coordinador TIC. Lamentablemente, 3 horas de reducción es poco tiempo, sobre todo en centros grandes. Deberá estar en contacto con el equipo directivo y supervisar que todo funciona correctamente ( si el proyecto sale bien, habrá decenas de personas publicando, centenas escribiendo comentarios y bastante más accediendo y leyendo...)

Transmitiendo información a la comunidad educativa mediante un tablero

Hay varias herramientas para realizar murales cooperativos
padlet.com
lino.it
glogster

En este caso, este panele stá hecho con padlet

Created with Padlet

.. para abrir en otra ventana, pulsa aquí 

La comunicación en los centro educativos

La comunicación es imprescindible y sin ella es imposible establecer un proceso donde convivan diferentes entidades. aunque parezca un obviedad, no siempre somos conscientes de su importancia ni de su alcance. Sin ir más lejos, el hecho de que estemos vivos-cualquier ser vivo- supone un complejo acto de comunicación entre diferentes tejidos y sistemas.  Y dentro de un organismo vivo, sin comunicación entre sus partes, no tardarán en aparecer problemas (desde un sencillo trastorno del lenguaje hasta una tetraplejia). A partir de aquí, podríamos analizar los actos de comunicación que rigen y conforman cualquier constructo social, desde los más simples a los más complejos. 

El mero hecho de que estemos concluyendo este curso on-line, supone un intercambio de comunicación a través de una tecnología nueva - no hemos acudido a las aulas del CPR, no hemos utilizado la pizarra, las transparencias ni el power point a través de un proyector-. En una institución consolidada como es la escuela, de manera espontánea u organizada, la comunicación es muy importante y sus flujos densos y constantes. El hecho de controlar esta comunicación puede ayudarnos a gestionar el entorno en el que desarrollamos nuestra labor docente. 

Por lo tanto, aceptamos la necesidad imperiosa de establecer un plan de comunicación lo más completo posible. Cada uno desde su posición, ya que las  jerarquías condicionarán el alcance del mismo. Un plan de comunicación global e institucional debería estar controlado cuando menos por el equipo directivo. 

Como docentes, nuestros canales de comunicación fluyen entre iguales y desde el aula a las familias o el alumnado. La comunicación interna suele desarrollarse cara a cara en el cotidiano, de manera informal o a través de diferentes reuniones (Claustros, CCPs, Reuniones de tutores, reuniones de ciclo...) La comunicación con padres y alumnado puede seguir la vía estrictamente institucional, a través de la agenda o notas informativas si nos ceñimos al modelo tradicional o a través de plataformas telemáticas como Rayuela. Además de la vía institucional, dependiendo del entorno en el que nos encontremos, podremos recurrir al uso de hashtags concretos en Twitter o a la creación de un blog de clase que recoja el material de estudio de nuestros alumnos así como la evolución y desarrollo de la materia impartida. La ventaja de estas líneas de comunicación son su sencillez, su universalidad, su inmediatez a la vez que asincronía.

Pero un plan de comunicación es un tema muy serio. No puede ser improvisado. Y debe estar perfectamente coordinado y jerarquizado. Las empresas gastan mucho dinero en ésto, pero la administración cree que puede brotar espontáneamente. Se debería partir de punto de cohesión en el centro: Un Twitter y un Facebook institucional y una página web sólida, clara y vistosa, y las webs basadas en Moodle que utilizamos, no lo son. A partir de este plan de comunicación institucional se deberían integrar a todos los emisores (es decir, que todo el claustro utilice la misma herramienta) De otra manera, un  familia con dos o más hijos en diferentes niveles podría encontrar tantas dificultades que no utilizaría estos canales de comunicación, estaríamos haciendo trabajo en vano y duplicando esfuerzos, pues esas mismas información emitida de manera telemática tendríamos que repetirla en canales analógicos a las familias que no se hubieran integrado al mismo. Y estarían en su derecho de no hacerlo. Y luego está el tema del bloqueo de Facebook y Twitter  

U.D. Uso de RR.SS.

Título: La clase enredada
Nivel al que se dirige: 1 ESO
Objetivos que se quieren alcanzar:
- Crear un espacio virtual común para todos los alumnos del grupo
- Facilitar el trabajo autónomo
- Aprender a crear y utilizar un blog

Materia: Ordenador con conexión a internet
Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: 4 sesiones
Recursos necesarios para llevarla a cabo: Ordenador con conexión a internet

Desarrollo de la actividad.
A lo largo de cuatro sesiones trataremos de enseñar las técnicas básicas de blogger. Esta unidad se propone a principio de curso, para que durante los emses venidero nos pueda servir como elemento de clase.
Sesión 1: Crearemos una cuenta de Gmail. Una vez hecho, la utilizaremos para que en grupos de dos creen su propio blog en la plataforma blogger. Nos familiarizaremos con el entorno y explicaremos brevemente las principales opciones
Sesión 2: Cada pareja personalizará su blog y pasará la dirección del mismo al profesor, que las incorporará al blog de clase. Escribirán la primera entrada e insertarán una imagen y/o un vídeo. Permitiremos el aprendizaje autónomo, para que lso alumnos practiquen con las diferentes alternativas de diseño que ofrece blogger
Sesión 3: Utilizando el blog de clase como nexo de unión, pediremos a los alumnos que interactúen con otros compañeros, leyendo sus entradas y haciendo que elaboren respuestas en diferentes posts.
Sesión 4: Haremos una entrada cooperativa Pondremos el inicio de un texto y tras un par de párrafos, lo quedaremos en puntos suspensivos. Cada pareja deberá crear en una respuesta el final de la historia. Despues deberá tomar la historia completa (Introducción facilitada + continuación personal)  y publicarla en su blog como entrada.

PLE: versión gráfica

Nuestra presencia en Internet marca una relación bidireccional en las comunicaciones docente<=>docente y docente<=>discente. Y es esta bidireccionalidad lo novedoso y deseable pedagógicamente hablando, sobre todo de cara al alumno. Es decir, que si nos limitamos a utilizar la PDI como si fuera un libro de texto, pero sin feed-back, quizá sería una mejora pero no marcaría de por sí un cambio real en la concepción del proceso de enseñanza aprendizaje y caeríamos en el riesgo del presagio de McLuhan de "el medio es el mensaje".

[docente<=>docente] Internet facilita la comunicación con otros docentes, así como el poder compartir recursos y técnicas. Facebook nos permite estar en contactos con otros compañeros, y las suscripciones Twitter o Pinterest nos sirven para seguir cuentas e intereses y conocer nuevos recursos que podremos utilizar en nuestra aula.

[docente<=>discente] De cara a nuestros alumnos, la red supone una herramienta con la que el alumno se siente identificado. Quizá el blog sea la canalización 2.0 más eficaz en el aula, pues es en el entorno perfecto para presentar de manera organizada todos los recursos. En un espacio unificado podemos establecer un aula virtual donde el alumnado puede entrar en cualquier momento. Dependiendo de la etapa educativa, Twitter podría ser una buena opción.  A pesar de su popularidad, no utilizaremos Facebook por estar bloqueado su acceso dentro de los centros educativos.

Recursos Educativos Abiertos en INTEF Procomún

INTEF ha abierto un banco de Recursos Educativos Abiertos: Red de Recursos Educativos Abiertos . He utilizado el buscador para ver el contenido disponible en Educación Especial, y hay casi 800 REA. En una mirada rápida por las primeras fichas, me han resultado curiosas estas:

El recurso es un discurso del profesor Orlando Terré Camacho, presidente de la Asociación Mundial de Educación  Especial y presidente de la Organización Mundial de Educación, Estimulación y Desarrollo Infantil nos presenta el enfrentamiento entre el paradigma del déficit y paradigma del potencial. Es decir, debemos olvidar lo que el niño no puede hacer y trabajar lo que el niño es capaz de hacer, Resalta la importancia de la escuela inclusiva y el aprendizaje-

[ver REA]

Este recurso es la memoria de un seminario de musicoterapia. Se proponen actividades a realizar en el aula. Me parece una temática muy interesante pues la música facilita la percepción del mundo y la interacción

[ver REA]

La identidad digital en educación

En una sociedad dominada por las nuevas tecnologías, el propio proceso de enseñanza-aprendizaje no puede prescindir de estas nuevas herramientas digitales. Nuestra presencia en la red genera una identidad. Juan Carlos Redondo afirma que la identidad digital es  el conjunto de información que sobre un individuo está expuesta en Internet (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.).  [ver] La editorial SM se preocupa por el tema y en su web nos ofrece materiales didácticos para que trabajemos este tema con nuestros alumnos, como podemos ver aquí.
Es importante que nuestro perfil profesional esté presente en la red. Esta identidad favorecerá la interacción con alumnos y otros compañeros, y nos puede facilitar la labor docente y la localización de recursos educativos aplicables al aula. Portales como Docente.me y About.me  actúan a modo de tarjeta de visita, permitiéndonos presentarnos ante la red, y en ellos podemos recoger los rasgos más importantes de nuestro perfil docentes al mismo tiempo que permiten recoger y registrar nuestra presencia en otras redes sociales, como Twitter, Facebook, Blogger... Es decir, son el punto de partida que permite a otros usuarios saber quiénes somos y qué hacemos. Podemos utilizarlo con nuestros alumnos, pues con una única dirección podrán acceder a todos los recursos que vayamos generando.

Dependiendo del nivel educativo en el que nos encontremos, podremos optar por unos u otros. En Extremadura, por ejemplo, no se puede acceder a Facebook desde los ordenadores conectados a la red Educarex. Ello nos obliga a optar por otras opciones. Blogger es una red a la que podemos acceder sin problemas y nos permite llevar una diario de clase al mismo tiempo que motiva al alumnado a escribir.

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